Töötamine töötute täiskasvanud õppijatega: väljakutsed ja saavutused
Töötutega töötamine on ainulaadne ja keeruline protsess, kus õpetajad puutuvad sageli kokku erinevate raskustega. Kuid õige lähenemisviisi kasutamisel saab nähtud ka suuri positiivseid muutusi. Aastate jooksul töötades selle kategooria õppijatega oleme analüüsinud ja avastanud, et takistused ei seisne ainult ametilistes takistustes, vaid pigem sügavamates isiklikes muredes, mis takistavad inimesi edasi liikumast.
Peamised raskused
Töötamine ja vestlus õppijatega on näidanud, et töötud täiskasvanud on sageli demotiveeritud ühiskondlike stereotüüpide tõttu töö leidmise ja karjäärivõimaluste osas. Paljud neist ei usu oma võimetesse, viidates piirkonna tööturu majanduslikele ja demograafilistele tingimustele ning arvavad, et muutused on võimatud. Üks suurimatest takistustest edasises arengus on teadmatuse puudumine oma tugevustest ja talentidest. Pikaajaline töötus võib panna inimesed uskuma, et nad on “ebavajalikud”, mis viib vastumeelsuseni õppimise ja arengu suhtes.
Vanus on samuti tavapärane takistus: paljud täiskasvanu õppijad kardavad konkurentsi nooremate seas, arvates, et nad ei suuda uusi tehnoloogiaid omandada ega tööturu nõudmistele kohaneda. Usaldus oma võimetesse on nõrgenenud või hävinud.
Positiivsed muutused
Hoolimata raskustest on meie praktika näidanud, et kui kasutada lugupidavat, inspireerivat ja loovat lähenemisviisi, on võimalik saavutada suuri muutusi töötute suhtumises iseendasse ja oma võimalustesse. Positiivseid muutusi on märgatud tänu loovate õppevõtete kasutamisele ja järgides meie jaoks olulisi nelja põhiprintsiippi:
Lugupidamine iga täiskasvanu õpikogemuse ja elu vastu
Iga täiskasvanu tuleb õpingutele oma elu kogemusega. Kui õpetaja austab seda, tunnevad õppijad end väärtustatuna. Me oleme näinud, kuidas inimesed, kes alguses olid kinnised, hakkasid lõpuks jagama oma teadmisi ja rakendama neid uutest tingimustes, olles teadlikud oma ekspertteadmistest. Nad hakkasid väärtustama oma varasemaid kogemusi ja mõtlema, kuidas neid teadmisi kasutades edasi liikuda.Usaldus õppija võimete ja talentide vastu
Kui õpetaja usub igasse õppijasse ja annab teada, et nad on võimelised enamat, hakkavad õppijad oma suhtumist endasse muutma. Oleme näinud, kuidas täiskasvanud inimesed, tänu toetusele ja positiivsele tagasisidele, hakkasid proovima uusi asju, lõpetasid õppimise ja vigade tegemise kartmise ning mõtlesid ametivahetusele või ettevõtluse alustamisele.Loov lähenemine õpetamises
Tavapärased loengud ei too sageli tulemusi töötutega töötamisel, eriti kui neil on juba negatiivne suhtumine õppimisse ja nad on tulnud õppima mitte oma soovil, vaid karjäärinõustaja või spetsialisti suunamisel. Kuid mängulised meetodid, visualiseerimine, coaching’utööriistad, metafoorikaardid ja praktilised juhtumiuuringud võimaldavad isegi kõige skeptilisematel osalejatel aktiivselt osaleda. Näiteks meie loodud coaching-mängu “9 sammu” ja “Karjääriteadlikkuse” komplekti kaardid aitasid paljusid meie õppijaid näha ennast uues valguses, mõista oma talente ja koostada konkreetseid samme professionaalseks ja isiklikuks arenguks.Inspireeriv ja motiveeriv suhtlus
Töötute täiskasvanud õppijatega töötamise üks võtmefaktoreid on usaldusväärse ja toetava õhkkonna loomine. Kogemus on näidanud, et kui õppija tunneb, et tema arvamus on oluline, et tema edusammud on märgatud ja et vead ei ole takistus, vaid õppeprotsessi osa, on ta rohkem valmis õppima. Oleme näinud, kuidas grupis tekkisid uued sidemed ja toetus, ja paljud osalejad inspireerisid üksteist muutusteks.
Kokkuvõtted ja järeldused
Kasutades neid lähenemisviise ja põhiprintsiipe täiskasvanud õppijatega töötades, näeme, et täiskasvanud inimesed õpivad mitte ainult, vaid hakkavad uskuma endasse, mõistma oma võimalusi ja leidma uusi arenguteid. Töötud ei näe enam õppimist kui sundkohustust, vaid kui tööriista isiklikuks arenguks ja keerukate olukordade ületamiseks. Paljud osalejad on pärast meie koolitusprogramme leidnud töö, alustanud oma äri või hobi ning muutunud aktiivsemateks oma elu osalejateks.
Töötamine töötutega nõuab kannatlikkust, paindlikkust ja siirast usku iga inimese võimetesse. Kuid tulemused näitavad, et isegi raske algus ei takista muutusi, kui luua õiged õpitingimused ja motivatsioon. Meie ülesanne õpetajatena ei ole mitte ainult teadmisi edastada, vaid ka aidata täiskasvanud õppijatel taas usku endasse ja oma võimalustesse.
Svetlana Smirnova
